E-portafolio de Guillermina Barrios Muñoz: 2018

GUION DE ENTREVISTA

S6. ACTIVIDAD 2

	TURNO
		PORCENTAJE DE ALUMNOS EN LA ESCUELA
		I	II	III	IV
1	MATUTINO	51.4	18.6	8.6	21.4
2	VESPERTINO	70	20	2.9	7.1
3	MATUTINO	34.2	22.4	22.4	21.1
4	VESPERTINO	46.4	21.4	28.6	3.6
5	MATUTINO	62.7	22.7	8	6.7
6	MATUTINO	39.5	15.8	23.7	21.1
7	MATUTINO	20	0	0	80
8	MATUTINO	37.7	23.4	18.2	20.8
9	VESPERTINO	61.5	23.1	9.6	5.8
10	MATUTINO	54.1	20.3	17.6	8.1
11	MATUTINO	46.9	28.1	9.4	15.6
12	MATUTINO	34.8	13	21.7	30.4
13	MATUTINO	42.5	20.5	13.7	23.3
14	VESPERTINO	45.5	19.7	9.1	25.8
15	MATUTINO	19.7	21.3	18	41
16	MATUTINO	42.9	14.3	14.3	28.6
17	MATUTINO	52.9	11.8	5.9	29.4
18	MATUTINO	45.5	27.3	18.2	9.1

BITACORA DE INVESTIGACION

S6. ACTIVIDAD 1

BITACORA DE INVESTIGACION

ESC 1	ESC 2	ESC 3	ESC 4	ESC 5	NUM DE REACTIVO
					1
					2
					3

ANTECEDENTES DEL TEMA Y BASES TEORICAS

S5. Actividad 2

ANTECEDENTES DEL TEMA

El examen planea representa un tipo de evaluación externa de la educación básica, que evalúa los niveles de logro de los aprendizajes esperados.

Para lograr la calidad de la educación es de suma importancia saber interpretar los datos que nos muestra la evaluación externa de los aprendizajes, es por esto que representa el análisis de datos como una herramienta para poder hacer un buen uso de estos.

BASES TEORICAS

La evaluación externa es de suma importancia porque representa la medición por parte de un agente externo sobre los aprendizajes alcanzados por los alumnos de tercero de secundaria, en estos resultados publicados en el 2017 se calificaron 50 reactivos de matemáticas, en las ramas de aritmética algebra, geometría, estadística y probabilidad, claro a nivel secundaria.

El saber utilizar este tipo de reactivos, ver cuales fueron las fortalezas y las debilidades son de suma importancia para el docente de secundaria, para reforzar la planeación didáctica.

Para hacer un uso excelente de la información se requiere entender el análisis de datos como son las medidas de tendencia central y medidas de dispersión de un conjunto de datos y aplicarlos en el uso correcto de la evaluación externa de los conocimientos de matemáticas a nivel secundaria.

S5. ACTIVIDAD 1 GUILLERMINA BARRIOS MUÑOZ

FUENTE DE INFORMACION PRIMARIA

SEP. (01 de Enero de 2018). planea.sep.gob.mx/ba/. Obtenido de planea.sep.gob.mx/ba/: www.planea.sep.gob.m/content/general/docs/RESULTADOS_NACIONALES_PLANEA2017.pdf

FUENTE DE INFORMACION SECUNDARIA

SEP. (01 de Enero de 2018). planea.sep.gob.mx/ba/. Obtenido de planea.sep.gob.mx/ba/: www.planea.sep.gob.m/content/general/docs/RESULTADOS_NACIONALES_PLANEA2017.pdf

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN GUILLERMINA BARRIOS MUÑOZ

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION DE GUILLERMINA BARRIOS MUÑOZ

TEMA:

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION DE UN CONJUNTO DE DATOS.

OBJETIVO GENERAL:

Identificar el uso de MEDIDAS DE TENDENCIAL CNTRAL y MEDIDAD DE DISPERSION de un conjunto de datos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.- Características y uso de la media aritmética de un conjunto de datos

2.- Características y uso de la moda de un conjunto de datos

3.- Características y uso de la mediana de un conjunto de datos

4.- Rango de un conjunto de Datos (características y uso)

5.- Desviación estándar de un conjunto de datos (descripción y utilidad práctica)

DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO:

Actividad	Uso de las MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL en los niveles de desempeño de PLANEA MATEMATICAS 2017 MATEMATICAS SECUNDARIA
Tiempo	2 semanas
Recursos	Información de PLANEA MATEMATICAS SECUNDARIA 2017 Tabla de datos graficas

Actividad	Uso de las MEDIDAS DE DISPERSION en la cantidad de en los niveles de desempeño de PLANEA MATEMATICAS 2017 MATEMATICAS SECUNDARIA
Tiempo	2 SEMANAS
Recursos	Información de PLANEA MATEMATICAS SECUNDARIA 2017 Tabla de datos graficas